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父母要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每條人生軌跡都有其獨(dú)到的精彩。“雙減”政策的實(shí)施，目的是讓每個(gè)孩子都能健康發(fā)展，找到自己的興趣點(diǎn)，踏上適合自己的成長道路，并為之奮斗。

隨著“雙減”政策的落實(shí)，部分仍沉浸在“搶跑”思維中的家長們卻感到無所適從，對(duì)孩子的教育焦慮一如既往。《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施后，一些教育機(jī)構(gòu)抓住時(shí)機(jī)，將目光轉(zhuǎn)向了“家庭教育”，紛紛開設(shè)家庭教育培訓(xùn)課程，然而課程質(zhì)量的缺陷，卻招來了眾多家長的投訴。

面對(duì)孩子的成長，家長或因自身能力不足，或因競爭壓力而感到焦慮，是正常現(xiàn)象。很多家長轉(zhuǎn)而尋求在家庭教育上的幫助，也是完全可以理解的。但因此盲目地去求教于某些“濫竽充數(shù)”的家庭教育指導(dǎo)師，最終的結(jié)果可能也只能是“投訴”了。

當(dāng)下的市場，家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)普遍追求速成式教學(xué)：報(bào)考“零門檻”、考試“有真題”、花錢包拿證。這個(gè)職業(yè)還沒有一套完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，根本無法判斷一位指導(dǎo)師的專業(yè)水平究竟如何。事實(shí)上，家庭教育指導(dǎo)師需要具備的很多關(guān)鍵能力，根本不可能速成，比如心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多方面的深厚知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用這些知識(shí)應(yīng)對(duì)各種情況的經(jīng)驗(yàn)等。

其實(shí)，家庭教育指導(dǎo)師即便可以提供幫助，也是有限的。父母才是能夠一直陪伴孩子的人，家庭才是孩子成長最重要的“課堂”。家庭教育指導(dǎo)師或能提供理論上的指導(dǎo)，卻絕不可能解決親子間遇到的各種具體問題。因此，“速成指導(dǎo)師”說到底只是家長焦慮催生出的市場亂象，從根本上說，一些家長實(shí)際是在借培訓(xùn)的形式，將壓力轉(zhuǎn)移給外部，以緩解自身的焦慮。

緩解壓力和焦慮，家長們首先要做的是擺正心態(tài)，而不是盲目接受各類培訓(xùn)。父母要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每條人生軌跡都有其獨(dú)到的精彩。“雙減”政策的實(shí)施，目的是讓每個(gè)孩子都能健康發(fā)展，找到自己的興趣點(diǎn)，踏上適合自己的成長道路，并為之奮斗。

要開展積極有效的家庭教育，家長首先應(yīng)該和孩子建立陽光的親子關(guān)系，獲得孩子的認(rèn)可;在教育策略和方法的選擇上，依托家校合作，可多向?qū)W校教師取經(jīng)，多關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，真正參與到孩子的成長過程中;在教育目標(biāo)上，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們積極向上。

推動(dòng)家庭教育事業(yè)發(fā)展，社會(huì)所扮演的角色也不可或缺。政府部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)都應(yīng)行動(dòng)起來，更好地完善家庭教育指導(dǎo)機(jī)制，為遇到問題的家庭提供更多更細(xì)致的幫助，給出精準(zhǔn)的指導(dǎo)和支持。