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??文匯報記者 王星

??除了做作業和常規的興趣課，3點半后的課后服務時段，還能給學生哪些新期待？

??虹口區密云學校的校長丁霞對課后服務的要求，比一般的校長都要高，這幾乎成了她的一樁心事。這是因為，密云學校是虹口區唯一一所招收中重度智力殘疾學生的九年制義務教育學校——114名在校生中，約三分之一是被稱為“星星的孩子”的自閉癥兒童，其余則多為智力殘疾和多重殘疾的學生。

(資料圖)

??所幸，在近日舉行的一場特殊“路演”中，她成功地為114位特殊學生尋覓到了理想中的“課后服務”。

??“星星的孩子”憧憬的沉浸式戲劇，找到了

??為了讓轄區內各學校的課后服務在新學期有一個質的提升，虹口區教育局日前牽頭組織了總計43家課后服務第三方機構，通過“路演”的新形式和各位校長面對面。

??在虹口區青少年活動中心，“路演”現場更像一個“教育市集”：一邊是經過篩選的課后服務供應商賣力吆喝著各自的優質課程，另一邊是帶著不同需求前來的中小學校長，向“攤主”咨詢各種細節……

??盡管這場“路演”包含體育修身、人文涵養、科學素養和藝術修養等四方面主題，但相比其他同行，丁霞只是抱著“看一看”的心態而來，“估計適配我們學生的活動不多”。

??在一家名為哈皮木偶戲劇中心的攤位前，丁霞停下了腳步。她摘下眼鏡，仔細端詳起手中的宣傳單頁。交談中，丁霞得知，這家機構能為各年段學生提供非遺木偶創意手作、動漫皮影制作、影偶劇目等不同類型的創意手工課。而更讓她心動的，是這里有能力提供原創沉浸式親子戲劇。

??多年前，丁霞曾帶著幾名特教學生一起走進劇場。那是一場專門為特殊兒童打造的沉浸式戲劇，演出中，演藝人員會與孩子們“一對一”互動，讓孩子不由自主地變身“劇中人”，幫助他們打開心扉。

??“記得當時，無論是這些孩子，還是陪伴在他們身邊的父母，都非常放松、愉悅。但很可惜，要體驗這樣的演出實在太難了——不僅演出場次少，而且一場演出最多只能進去五六組學生和家長，一票難求。”丁霞回憶。

??在丁霞看來，如果能將這些沉浸式戲劇體驗引入學校的課后服務，再為學生量身定制一些特色課程，讓他們邊看戲演戲、邊動手實踐，回到家帶著“任務”和父母進行親子互動，那對于這些特殊學生的康復顯然會更有幫助。

??努力為每個學生匹配最合適的“課后服務”

??“有沒有可能帶著這些劇目到我們學校來，讓我們的學生體驗一下？”在得到了哈皮木偶工作人員的肯定答復，尤其是聽說對方曾有過類似經驗后，丁霞留下了自己的聯系方式。顯然，如果能把劇目引入校園，一來可以省去學生和家長往返劇場的麻煩，二來也能讓更多孩子參與其中。“哪怕每次參與的學生和家長人數有限，但通過一定時間的輪轉，相信這樣的療愈對所有學生都會有所幫助。”丁霞說。

??和丁霞一同逛“路演”的密云學校德育教導周勇紅，當天也有收獲。有著20多年特教經驗的她，看中了一家機構提供的滬語童謠學習體驗活動。“我們學校雖然人不多，但學生間個體差異較大。像這類課程，可以讓一些表達能力相對較好的學生，學到一技之長。”周勇紅說。

??據周勇紅介紹，盡管學校這兩年已針對不同類型學生特點打造了中國鼓、非洲鼓、色空鼓、烘焙、彩泥、繪畫等12個社團的課后服務，但相對來說，活動面還比較窄，主要側重音樂、美術和動手能力。

??“普通學校引進體育、藝術或科技類的課后服務項目，學生可以自由選擇、根據自己的興趣參與其中，但在我們學校，這就是個難題——不僅常規項目不適合，而且多數學生也沒有自主選擇的能力，只能依靠老師根據每位學生的特點，幫助他們匹配最合適的活動。以前，我們的課后服務大多依靠公益組織幫忙，這場‘路演’提供了新思路、給我們不少新啟發。”丁霞坦言，除了藝術類課程，她近期還想嘗試和一些專業醫療機構合作，希望為校園里的少部分重度智力障礙學生，提供一些康復類的“課后服務”。

??“我們希望通過努力，幫助每一個有需求的學生，在課后的校園收獲健康快樂和成長。”丁霞說。