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如今，在安徽省蚌埠市不少中小學校，越來越多的音體美教師成為學校的骨干中層;班主任參與音體美教師的教研計劃，督促學生完成音體美課后作業;校長定期參加音體美課程教研會議，針對困難現場提出解決方案。

嶄露頭角的音體美教師身后，是近年來蚌埠市深化教育評價體系改革的攻堅之戰，是一條條接地氣又有的放矢的綜合學科賦能舉措。

結果性評價的有力賦能——

音體美教師有了話語權

“說話更有底氣了，是那種話說出口就擲地有聲的底氣。”80后的金萍萍從事小學音樂教學已有10多年，但過去一年來，她突然有了一種從“舞臺邊緣”走向“舞臺中央”的感覺。

這主要源于蚌埠市2021年年初制定的系列文件。蚌埠市教育局明確規定，今后每周周中，將抽調體育、藝術教師組成專家組，到每個縣區隨機抽取學校，查看當天學校體育、藝術課程及活動開展情況，并根據授課內容隨機抽取部分學生測試課程內容掌握情況，作出評分。周三、周四，以音樂聽辨、演唱、命題繪畫、軟筆臨帖、硬筆書寫、俯臥撐、跳繩等形式，對音樂、美術、書法、體育等課程的學生知識掌握情況和學科能力素養進行監測;周末對學生綜合學科素養能力進行監測。每月通報監測結果，并對排名末位學校校長直接問責，對縣區局長進行約談。

政策出臺的背后，是音體美學科教師曾經內心難以言說的尷尬。

“音體美課程缺乏過硬的結果性評價，過程性評價也得不到重視，課能上就上，有時還得挪位子給語數外課程。”蚌埠市教育局體育教研員陳俠坦言，必要評價機制的缺失不可避免地導致以往音體美教師地位的孱弱。

而蚌埠此舉正是對癥下藥，教學過程和教學結果的雙向驅動，末位排名的問責，對音體美教師來說，是一次有力的賦權。

“沒有人再來擠占我的課程，這是學校的制度規定，也是校長再三強調的基本規則。”對于蚌埠實驗中學美術教師程航來說，以往他的課程是語數外教師時常來爭奪的對象，“現在不一樣了，美術也是考試科目，結果還會直接和校長、局長的評價掛鉤，底氣一下子硬了起來。”

過程性評價的專業指引——

音體美課程有了檢驗標準

采訪中，不少音體美教師表示，教學監測的重要功能還體現在過程性評價對教師專業發展的引領上。

兼任小學美術教師和龍子湖區美術教研員的宋卿在這一點上頗有發言權。“以前，美術課的上法并無固定標準，教師會的、學生容易掌握的，教師便多講，反之一帶而過。”宋卿坦言，比如有的教師不擅長國畫，到國畫課單元就淺嘗輒止，而有的手工課需要準備很多素材，比較麻煩，一些教師就選擇不上。

“測評非常有效地解決了這個問題，不上的課，學生抽測便答不出來、畫不出來，再對比教師的教案，問題出在哪兒，自有分辨。”宋卿說。

龍子湖區音樂教研員顧艷莉對測評方案的最大評價就是“細致”——“目的在于覆蓋到課堂教學的細節盲區”。

“比如，在音樂教育教學監測中，測評組會向隨機抽取的學生播放一首書本內的歌曲，要求學生作答演奏樂器和節拍數。題目不超綱，但是問題導向卻很明確，這就是過程性評價所發揮的專業引領作用，不是為了考倒誰，而是為了發現問題、總結經驗、促進發展。”顧艷莉說。

綜合學科的評課標準更加規范，教師也能精準地把控自身專業發展的短板，提升學生綜合素養帶來的益處則更為長遠。

“沒有藝體教育的童年是有缺憾的。”蚌埠市教育局體衛藝科科長李克勤回憶，他們這一代人小時候條件不允許，沒有機會接受專業的藝體教育，現在教育環境大為改善，希望為孩子創設更多的平臺，讓每個孩子都擁有自己的愛好和特長。

從唯分數論到綜合素養提升——

推動區域教育優質均衡

2021年11月21日晚上，蚌山小學校長王莉在朋友圈轉發了一條蚌埠市教育局微信公眾號快訊：“本周藝術素養大PK，音體美三個第一!”

點開鏈接，6個區6所學校排名一目了然，蚌山小學的3個“第一”閃閃發亮。“此刻光環屬于蚌山區，這是校長的榮光時刻。”王莉說。

作為監測成績問責的第一責任人，校長王莉對待監測和PK賽心態坦然：“政策的整體導向就是要把綜合學科從幕后推向前臺，是時候為這些能讓學生發展終身受益的學科正名了。”

市級政策導向下，區級的統籌跟進為區域教育的均衡發展注入了更強勁的力量。禹會區地處蚌埠市西部，下轄36個行政村、32個社區居委會，區域面積廣，各校發展差距較大，特別是體衛藝綜合學科在薄弱校的發展較為受限。

“個子稍矮的，我們要給他們墊一墊。”市級文件印發后，禹會區迅速行動，制定了本級配套監測方案，并按照就近和結對幫扶等原則，將區域內學校劃分成東西兩片，分片監測，確保每半個月區域內42所中小學校都能納入監測。

“監測到成績稍弱的農村學校，我們會想辦法幫助他們提升，比如在教師輪崗交流中，會考慮這些學校的需要，多派一些骨干音體美教師去支教輪崗。”禹會區教體局黨委委員孫勇介紹。

改革推行至此，難點在于如何轉變教育評價的傳統觀念，強化教育評價對促進學生全面發展的導向作用。李克勤介紹，目前蚌埠正著手研究建立對學生德智體美勞全面發展的評價辦法和機制，把綜合素質評價作為發展素質教育、轉變育人方式的重要制度，自上而下建立學生綜合素質評價辦法。

“未來還將進一步加強學校體育美育教學監測制度的政策執行力度。”蚌埠市教育局局長沈亮表示，蚌埠目前正在嘗試運用大數據分析監測結果，形成更為科學的、多維度的學校體育美育教學質量監測報告，同時完善體育、美育挑戰賽競賽體系，讓學校體育特色得到可持續發展，實現全市中小學生“周周有比賽、月月有活動、天天都健康”的目標。

(記者 方夢宇)