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暑期，對不少學生和家長來說，并不意味著放松。尤其是“幼升小”“小升初”“初升高”的家長，孩子即將告別一個學段，邁入另一個學段，這意味著未知的挑戰和未知的壓力，于是，他們的選擇是“補課”“必須補課”。

學業銜接階段，真的需要銜接嗎?最需要做好的準備是什么?記者采訪了師生和家長。

學前班：該上！但感受氛圍最重要

北京市西城區6歲女孩林琳近日收到了小學的錄取通知書，學校邀請即將入學的孩子到學校參觀校園。早上，林琳的媽媽劉女士準備好入校條，目送孩子入校，中午接孩子的時候，發現入校條被老師用鉛筆寫了個“好”字。

她問女兒是怎么回事，女兒答，老師出了一些問題考他們，包括4道“七巧板運算”、簡單的加減法、2條謎語、一些拼音識字，還讓孩子們做了自我介紹。“四個七巧板題我回答出來兩道，剩下的數學、謎語、拼音、自我介紹都會，老師就寫了個‘好’字”。林琳說。

劉女士在小學生家長的微信群中發問，有家長回應，評語分為三檔，分別是“真棒”“好”和“加油”。有一位拿到“加油”評語的家長表示，“中午看到字條，連飯都吃不下了，就像是直接被判定‘輸在了起跑線’”。這位家長當即決定在某機構報名幼小銜接班。

海淀區6歲男孩耘耘的媽媽肖女士為了給孩子在學而思報名數學，一路從海淀校區追到了軍博校區，只為追隨一位奧數名師高老師。這位老師在論壇上頗受追捧，家長們還總結了如何搶到他的課的經驗。“小學是基礎，如果在幼小銜接階段就能讓高老師補數學，孩子的未來就穩了。”肖女士拿著“過來人”——今年被龍樾實驗學校錄取的學生家長給的“錦囊”，準備照章辦事，但是看了前三條就已經大呼“吃不消”。

這份錦囊寫著“從小學一年級到三年級的學習重點是英語，四年級要過KET，五年級過PET。奧數從小學一年級開始學，三年級以后開始加強，同時報一個奧數普通班、一個競賽班。語文要擴大閱讀量，大量閱讀經典原著，沒有捷徑。”

從輕松的幼兒園進入小學，肖女士和劉女士都用“兩眼一黑”來形容。“突如其來的壓力讓家長喘不過氣”。這壓力來自于“學校無形中透露出來的信息、過來人的忠告，還有家長群中兜售的‘神測’‘早早培’內部筆記等。”肖女士告訴記者。

幼升小需要不需要銜接?需要不需要提前上補習班?北京史家小學名譽校長卓立這樣說：“雖然我想說，不需要，但是結合一年級課堂的實際情況，我還是會答：需要”。“需要注意的是，學前班是為了預先感受即將到來的課堂學習方式，而不是去接受小學一二年級知識的提前灌輸。遇到以教孩子多少算數、多少英文對話、多少古詩詞為賣點的學前班都要敬而遠之，除非在你細致的觀察中，發現你的孩子知覺和行為能力都已經發展到了需要學習這些知識的階段。”卓立說。

小升初：不提倡！拓展閱讀是關鍵

西城區6年級男生可樂近日被派位的初中錄取，對于錄取結果，他的媽媽孟女士“總算踏實了，去了第一志愿，B類學校，兒子的項目班也錄取了，需要集訓三天。”

可樂一直沒有停下補習的腳步，知道錄取結果之后，并沒有休息，而是迅速投入了新的一對一補課中，提前學習初中知識。同時，《西游記》《平凡的世界》等大部頭名著開始讀起來了，這些算是課余閑暇的“點綴”。“小升初”從早些年沒有“硝煙”的戰場走到今天，競爭的壓力雖然小了，但是不少孩子家長心中還是“繃著一股勁”。“不進則退，必須好好走下去。”孟女士告訴記者。

在“幼升小”“小升初”免試就近入學的前提下，為什么各種銜接班依然“供不應求”?一位不愿意透露姓名的補習班教師告訴記者，這和學校“讓渡了一部分學業內容有關”。“如果想要取得好成績，科學的刷題、復習很有必要。然而，之前在學校就可以完成的做題過程現在被讓渡給了家庭和培訓機構，這樣一來，以前可能在高二才能拉開的成績梯度今天在初二就拉開了，如果不科學補課的話，可能面臨的結果是，初中的時候，不補習的學生哪怕把課本內容全部熟練掌握了還是考不出好成績”。

但是，北京市第五十五中學班主任張俊對于上銜接班的態度則是“不提倡”。“我認為，家長們應該信任我們學校和教師。一個學段走向另一個學段，必然有一些不適應，通過我們的課前預習、課后復習，跟著老師的節奏，一定能迎頭趕上。如果說，有大部分學生都不能適應，我們的教學節奏一定會隨之適應。如果你問我小升初需要準備什么?我想，家長們最需要的是依據學生的特點，拓展他們的閱讀，開闊視野。閱讀是個人學習能力的體現，這種學習能力是他們終身所需的，可以做一些知識性的預習，但是，應該注意的是，什么階段的孩子做什么樣的事，既然在全日制教育階段不設‘銜接’這一環節，就說明銜接班并不是所有孩子都要上的。”

初升高：應該補！刷題有百害無一利

北京市海淀區初三男孩牛牛的奶奶劉女士堅持不讓孩子上培訓班，從孩子入讀小學開始堅持了9年。但是，在這個暑假，她有些動搖了。“今年的中考數學太難了，牛牛考了69分。在即將面臨沖刺的階段，我是不是應該加擔子了?”劉女士說。

“加擔子”的觀點也得到了清華附中秦漢學校執行校長徐海鷹的肯定。他表示，“初升高”的階段一定要做好“補課”。“不一定必須上培訓班，但是一定要補課”，徐海鷹告訴記者，“原因有三，首先是英語，中考的時候，英語要求的詞匯量只有1300個，但是高三要達到3500個，相當于高中每學年都要學習相當于初中三年的英語詞匯量內容，如果不做好課外的功夫，可能書本知識都有些吃力，更不要說一些拓展的內容了。其次是數學，初中數學還處于函數課方程式的階段，但是高中數學綜合性特別強，除了正余弦函數還有幾何等內容，也需要課后做好補課，物理課也是同理，一上升到力學，一些學生就反映如同‘生拔’，就是課后的功夫沒有下到。最后是化學，初三才開始學習，有的章節是選考內容，老師同學們可能不會特別在意，但是一上到高中，就是基于所有的知識開展的學習，這一課也要補上。”

“有一些孩子，初中成績中上游，但是高中經歷了‘斷崖式崩潰’，就是沒有做好知識的鞏固學習，沒有做好過渡。”徐海鷹說。

做好過渡，需要有良好的學習方法，還需要有一定的適應期。“一升入高中有很多問題，首先面臨生涯規劃的問題，還有一些學生有成長的情感問題，加上學業的突然加重，同學們需要解決的困難太多，我們會讓老師課后安排補課，課上盡量解決學生困難，也會和家長展開深度合作，一起度過這個成長階段。”徐海鷹說。

補課，并不意味著“刷題”。“之所以學業負擔重，在于不少學校以‘清北錄取率’為最終考核目標，諸如‘超級工廠’式的高中，以刷題為目標，對孩子來說，是極大的摧殘，孩子的能力得不到絲毫提升，老師卻因為升學率成為名師，這樣的補課是有百害而無一利的。”徐海鷹最后說。(姚曉丹)

《光明日報》( 2019年08月05日 10版)